2026年2月23日的交城科技馆里，一场关于垃圾分类的科普活动呈现出两个不同维度却又紧密相连的讲述。

科普讲师安传峰老师的讲解从分类定义开始，如同一场系统性的知识启蒙。他通过图文并茂的展示和通俗易懂的语言，向学生们阐释了“为什么要分”“怎么分”以及“分了之后去哪”的完整逻辑链。在他构建的认知体系里，垃圾分类是资源循环的必要环节，是每个人都能参与的环保行动，是建设美丽家园的具体实践。课堂上的互动游戏让抽象概念变得具体可感，学生们在卡片分类的实践中，掌握了可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾的辨别标准。

而同一场活动中，吕梁市生态环境保护志愿者协会会长张晋的视角则更为宏大和紧迫。他将垃圾分类定义为“一场没有退路的生存保卫战”。在他的讲述中，垃圾分类不再仅仅是一种环保行为，而是关乎人类可持续发展的生存技能。“我们不是在为地球做贡献，而是在救我们自己”，这句话成为整场讲座中最具冲击力的注脚。

张晋通过三组硬核数据直击现实：全国600多座城市被垃圾包围的严峻形势；混合垃圾渗滤液污染地下水导致的健康隐患；我国每年进口大量再生资源而同时焚烧填埋自家可用资源的双重浪费。他用“慢性自杀”来形容不分类的后果——湿垃圾混烧造成的能源浪费、有害物质通过食物链回归餐桌的风险、留给下一代的垃圾围城困境。

两种讲述方式看似不同，实则形成了完美的教育闭环。安传峰老师的系统讲解为学生建立了科学的认知框架，张晋的生存视角则赋予了这个框架以生命的重量和时代的紧迫感。前者告诉学生“怎么做”，后者让学生明白“为什么必须做”；前者传授的是方法，后者唤醒的是责任。

这种“科普+警示”的双重叙事，正是当前环境教育所需要的创新模式。当垃圾分类知识从课堂走向现实，从个人习惯上升为集体行动，它就不再仅仅是贴在墙上的分类指南，而成为每个人都能参与的生存保卫战。

活动结束时，学生们在垃圾分类承诺墙上郑重签名。这些年轻的面孔上，既有学到新知识的兴奋，也有感受到责任时的严肃。他们或许还不能完全理解“生存保卫战”的全部含义，但已经明白，自己手中的每一个塑料瓶、每一张废纸的正确归宿，都在为这场保卫战贡献着力量。

从交城科技馆的这堂课出发，垃圾分类的种子正在新一代心中生根发芽。当科学认知与生存意识相结合，当个人行动与集体命运相连接，这场“没有退路的保卫战”便有了最坚实的群众基础，而未来，也就在这些年轻的手中变得更有希望。（记录者：张晋）

责任编辑：丁原